“教育技术学”专业研究生培养方案

发布时间:2008/11/6
       
西华师范大学
 教育技术学专业研究生培养方案
一、学科概况
教育技术学是在视听教学和程序教学基础上逐渐发展起来的教育科学中的一门新兴分支学科,是教育学门类中技术学层次的、具有方法论性质的综合学科。它运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教学过程与教学资源的设计、开发、应用、管理和评价的研究与实践,从而实现教学资源和教学过程的最优化。关于教育技术的AECT’05定义的内涵是:通过设计、开发、应用、管理、评价具有合适技术支持的过程与资源,来促进学习并提高绩效的理论与实践。它依靠先进的技术手段和系统方法,实现最有效的学习,促进教学质量和教学效率的提高。它的理论体系包括教育技术哲学、教育技术学的基础理论、教育技术学的应用科学三个部分。
二、培养目标
全面贯彻党和国家的教育方针,培养德、智、体全面发展的本专业高层次人才,为社会主义现代化建设服务。具体要求是:
1、掌握马列主义、毛泽东思想基本原则;拥护改革开放,坚持四项基本原则,具有坚定正确的政治方向;热爱祖国、热爱人民;遵纪守法,作风正派。
2、学位获得者必须具有坚实的教育技术理论基础,较好地掌握教学设计、教学资源开发的理论与技术, 熟练地掌握一门外语。
3、学位获得者能全面了解国内外本学科的研究现状和发展方向,能创造性地独立解决与本学科有关的理论与实践问题,并能从事高等学校、科研机构、智能部门的教学科研、媒体开发和技术管理等方面的工作。
(1)担任各级学校教育技术学和信息技术教育专业教师;
 (2)担任各级教育技术研究部门的研究人员;
 (3)担任各级各类教育技术机构及相关企事业单位的科学研究、专业培训、教学媒体开发等工作或有关职能部门的管理工作。
三、研究方向
1、教学设计与绩效技术:以教学设计理论和绩效技术应用为核心的相关研究与实践。
2、计算机教育应用:以计算机网络技术为核心的教育应用研究与实践。
四、学制和学分
      全日制硕士研究生学制为三年;总学分≥34,其中学位课学分≥19;授予理学硕士学位。
第一学年加深并拓宽专业理论知识;阅读本专业指定的必读书及参考书;通过计算机及学位外语考核。第二学年选定主要研究方向,围绕研究方向查阅相关资料,了解本学科研究动态;开始进行学位论文的准备工作;完成教学实践或社会实践任务。第三学年写出学位论文并通过答辩。
 
1
学位公共必修课
3门
7学分
2
学位专业必修课
4门
10学分
3
公共选修课
2门
4学分
4
专业选修课
4门
8学分
5
必修环节(专业能力实践、文献阅读)
教学实践2、 开题报告1、学术活动1、文献阅读1
4学分
6
学位论文
 
 
五、培养方式
1、采取导师负责制与专业组集体培养相结合的方式,以德育为先导、严格管理,不断
提高硕士研究生学习和研究的自觉性、主动性和积极性。
2、基础课程以讲授讨论与有指导的自主学习相结合为主要教学形式,坚持课堂讲授与教师个别指导并重,自学与集体讨论并重。公共课采用讲授方式,专业课采用课堂讲授、自学、集体讨论相结合的方式,同软件有关课程则采用讲授及学生具体实践相结合方式,学习资料由导师指定,限期学完,每学完一门专业课,要求学生有相应的学习成果。
3、坚持理论与实践相结合的原则。方向课程以指导学习和课题研究实践活动相结合进行。组织硕士生参加科研课题、科学实验、教学实践和社会调查,培养其独立分析、研究和解决实际问题的能力;每学期参加系学生分会组织的学术讨论会;每个研究生必须在导师指导下,承担一项立项课题的研究工作,通过课题研究,巩固并应用专业基础理论知识、扩充专业知识、掌握研究方法。学位论文答辩之前需在省级以上刊物正式发表一篇以上论文。
六、课程设置及教学安排
课程分学位课和非学位课,每类又分为公共必修课、公共选修课、专业必修课和专业选修课四类。学生在修业期间,所学课程的总学分不得少于34学分(详见附表)。
七、教学实践与社会实践
第3-4学期参加本科教学实践工作和一定的社会调查工作。由专业组指定研究生随主
讲教师听课,参加教学活动,讲授教材部分章节。社会实践则组织学生到科研部门或其他有关单位参加实际工作,或有组织有计划地指导学生参加与学位论文相关的社会考察调研活动,最后由专业组或有关单位进行考评。
八、学位论文及答辩
1、在第四学期初举行开题报告会,确定论文选题。
2、学位论文题目由导师和学生共同选定,学位论文要有自己的研究工作、见解和创新,毕业设计要有应用价值。
3、论文应在第五学期基本定稿,期间导师要定期检查进度及质量;第六学期送出评阅并进行答辩,由校学位委员会审查后授予硕士学位。
附录一:研究生教学计划表一、二
附录二:专业课程教学大纲
 
硕士学位研究生教学计划表一
 
院(系、所、中心)名称
教育技术学院
学科专业
教育技术学            
 
研究方向
教学设计与绩效技术
 
序号
课程名称
总学时
学分
授课
教师
开课学期
考查
考试
 
 
1
学位课程
公共必修
英语
144
4
 
 
 
 
 
 
2
邓小平理论
51
1.5
 
 
 
 
 
 
 
3
自然辩证法
51
1.5
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4
专业必修
教育技术及研究方法
51
3
邹霞
 
 
 
 
 
 
5
学与教的理论
34
2
江玲
 
 
 
 
 
 
6
网络教育与
应用
51
3
刁永锋
 
 
 
 
 
 
7
教育评价技术
34
2
李佳孝
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8
选修课程
公共选修
日语
51
1.5
 
 
 
 
 
 
 
9
认知心理学
34
2
冯海英
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10
 
专业选修
教学论与微格教学
34
2
江玲
 
 
 
 
 
 
11
教学设计原理
34
2
邹霞
 
 
 
 
 
 
12
绩效技术及应用
34
2
邹霞
 
 
 
 
 
 
13
媒体技术及应用
34
2
王朝斌
 
 
 
 
 
 
 
 
14
专业能力实践
 
2
 
 
 
 
 
 
 
 
15
文献阅读
 
2
 
 
 
 
 
 
 
 
16
学位论文
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
同等学历以及跨专业报考者需补修的课程
教育技术学
34
2
杨海茹
 
 
 
 
 
 
教育传播学
34
2
刘桂芬
 
 
 
 
 
 
计算机辅助教育
34
2
陈仕品
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
硕士学位研究生教学计划表二
 
院(系、所、中心)名称
教育技术学院
学科专业
教育技术学
 
研究方向
计算机教育应用
 
序号
课程名称
总学时
学分
授课
教师
开课学期
考查
考试
 
 
1
学位课程
公共必修
英语
144
4
 
 
 
 
 
 
2
邓小平理论
51
1.5
 
 
 
 
 
 
 
3
自然辩证法
51
1.5
 
 
 
 
 
 
 
4
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5
专业必修
教育技术及研究方法
51
3
邹霞
 
 
 
 
 
 
6
学与教的理论
34
2
江玲
 
 
 
 
 
 
7
网络教育与
应用
51
3
刁永锋
 
 
 
 
 
 
8
教育评价技术
34
2
李佳孝
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9
选修课程
公共选修
日语
51
1.5
 
 
 
 
 
 
 
10
认知心理学
34
2
冯海英
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11
 
专业选修
信息技术与教育
34
2
刁永锋
 
 
 
 
 
 
12
教学设计原理
34
2
邹霞
 
 
 
 
 
 
13
Web程序设计
34
2
戚怀斌
 
 
 
 
 
 
14
媒体技术及应用
34
2
王朝斌
 
 
 
 
 
 
 
 
15
专业能力实践
 
2
 
 
 
 
 
 
 
 
16
文献阅读
 
2
 
 
 
 
 
 
 
 
17
学位论文
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
同等学历以及跨专业报考者需补修的课程
教育技术学
34
2
杨海茹
 
 
 
 
 
 
教育传播学
34
2
刘桂芬
 
 
 
 
 
 
计算机网络
34
2
陈仕品
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
课程教学大纲
 
教育技术及研究方法
 
课程编号:                 学分数:3      开课单位:教育技术学院
课内总学时:51                                 开课学期:第一学期
任课教师姓名及职称:邹霞  教授           教学方式:讲授、讨论、专题研究
教学目的及要求:
    《教育技术及研究方法》是教育技术专业的一门重要的理论课程,通过对它的学习和研究,可以系统地了解现代教育技术的研究领域及现状,掌握现代教育科学的基本研究方法、教育技术学科的专门研究方法等理论,同时为教育技术的各个研究领域提供理论指导。要求学习者积极思考、参与相关课题的研究。
课程主要内容:
一、教育技术学的发展历史
二、教育技术学的基础理论
三、教学系统的设计
四、远距离教育及发展
五、计算机辅助教育系统
六、人工智能技术在教育中的应用
七、教育系统的开发
八、教育技术研究的设计
九、教育技术方法论基础(模型化方法、系统科学方法、逻辑分析方法)
十、调查研究法(文献调查法与问卷调查法)
十一、实验研究法
十二、评价研究方法
十三、内容分析法
十四、学习反应信息分析法
十五、模糊数学分析法
十六、系统要素联系分析方法(邻接矩阵分析法)
十七、统计分析法
 
主要参考书:
1、加涅,《教育技术学基础》,教育科学出版社,1992
1、李克东,《教育技术研究方法》,北京师范大学出版社,2002
2、裴娣娜,《教育研究方法导论》,安徽教育出版社,1994
3、叶澜,《教育研究方法论初探》,上海教育出版社,1992
4、威廉维尔斯曼,《教育研究方法导论》,教育科学出版社,1990
适用专业:教育技术学专业研究生
 
 
 
学与教的原理
 
课程编号:                 学分数:2     开课单位:教育技术学院
课内总学时:34                                 开课学期:第一学期
任课教师姓名及职称:江 玲 教授          教学方式:讲授、讨论
教学的目的及要求:
通过对该课程的专题讲授、研讨、加强对教育技术学科的教学论、学习论的基本理论理解、认识,并将教与学的理论、原理应用到教学系统设计中,从而培养学生具有教育改革和教育创新的基本能力。
课程的主要内容:
基本要求:
1、 熟悉教学过程、掌握基本教学方法与模式。
2、 了解学习理论流派,并能在教学中考虑学生的学习规律。
3、 掌握学习的原理和策略。
4、 熟悉教学环境的功能,教学目标的设计和教学评价的基本方法。
第一部分:教学论
       1、教学过程、方法与模式。
       2、教学目标、环境与教学评价。
       3、教育心理与教学逻辑。
第二部分:学习论
       1、学习理论流派简介。
       2、学习的原理与策略。
       3、动机理论与引发动机策略。
第三部分:新型教学理论应用模式与范例介绍
主要参考书:
1、学与教的原理    王逢贤等   高等教育出版社   2000
2、教育技术学    何克抗等   北京师范大学出版社  2000
3、学习理论:教育的视觉   [美]戴尔·H.申克   韦小满等译  江苏教育出版社  2003
4、教育心理学—理论与实践 [美]罗伯特.斯莱文  姚梅林等译    人民邮电出版社   2004
5、有效教学方法  [美]加里·D.鲍里奇   易东平译          江苏教育出版社  2002
6、学习论           施良方       人民教育出版社       2003
7、教学设计原理   加涅等    华东师范大学出版社  1999
8、教育模式     查有梁    教育科学出版社    1997
9、学与教心理学   邵瑞珍    华东师范大学出版社  2000
10、差异教学论    华国栋    北京教育科学      2001
适用专业、范围教育技术学专业研究生
 
 
网络教育应用
 
课程编号:              学分数:3        开课单位:教育技术学院
课内总学时:51                                 开课学期:第二学期
任课教师姓名及职称:刁永锋 教授         教学方式:讲授、讨论
教学目的及要求:
网络教育是远程教育的一种形式。是以计算机网络、卫星通信网络和电信通信网络为介质,在以多媒体网络课程为核心的学习资源构建的网络教育环境中展开教学与学习活动进程的教育组织形式。通过对本课程的学习研讨,使本学科研究生掌握网络教育环境的构成,网络课程的系统设计与开发,了解各类教育网络的应用模式与范例,打下网络教育应用的理论基础。
课程主要内容:
1、 计算机与网络教育
2、 网络教育应用的理论基础
3、 网络教育应用的技术基础
4、 网络教学与学习环境
5、 网络教育的应用的多种形式
7、 网上教育应用新技术介绍
8、 网络教育支撑平台
9、 网络教育资源
10、网络课程
11、 网络教育的教学组织形式和教学模式
12、网络教育的评价和质量认证
 
 
主要参考书:
1、网络教育应用教程    祝智庭  北京师范大学出版社  2002
2、网络教育应用           王以宁   高等教育出版社   2003
3、网络教育应用           武法提   高等教育出版社   2003
4、远程教育学             陈  丽   高等教育出版社   2004 
5、虚拟现实基础与VRLM编程 段新昱  高等教育出版社   2004
6、远程教育学            丁新富   北京师范大学出版社  2002
7、电化教育学       南国农 李克东  高等教育出版社  1998
8、信息技术与教育        黄荣环  北京师范大学出版社  2002 
9、Vito Amato 思科网络技术学院教程  韩江 人民邮电出版社  2000
10clark.R.Emedia and methods Educional Technology Research and Development 1994
11、计算机网络系统  胡道元  清华大学出版社 1999
12、虚拟现实系统  张茂军  科学出版社   2001
13、教育部现代远程教育工程  http://202.112.88.32
适用专业、范围教育技术学专业研究生
 
 
教育评价技术
 
课程编号:          学分数:2           开课单位:教育技术学院
课内总学时:34           实验学时:           开课学期:第二学期
任课教师姓名及职称:李佳孝研究员   
教学方式:研究性教学,讲授、自学、考察、研究相结合
教学目的及要求:
    通过本课程的学习,使学生把握现代教育评价的发展动态,熟悉教育评价的功能和原则,树立起新的教育评价理念;掌握现代教育评价的基本技术,能够选择合适的评价方法完成学生评价、教师评价、学校评价等各种评价任务;具备一定的教育评价研究能力,能够针对我国教育评价存在的问题进行调查研究,提出符合素质教育要求的评价策略。
 
课程主要内容:
 
一、 现代教育评价基本理念
1、教育评价的历史反思
2、教育评价的价值取向
3、教育评价的基本原则
4、教育评价的主要功能
二、教育评价的结构体系
1、教育评价的内容
2、教育评价的分类
3、教育目标分类理论
三、教育评价的组织与实施
1、教育评价的组织机构
2、教育评价的实施程序
3、教育评价的实施策略
四、教育评价方案设计技术
1、教育评价方案设计的意义
2、教育评价方案设计的原则
3、教育评价方案设计的步骤
4、教育评价指标体系的设计
五、教育评价信息收集技术
1、教育测量的基本理论
2、教育测量的编制技术
3、教育测量的评价
六、教育评价信息分析技术
1、  测量数据的整理
2、  综合指标分析法
3、  假设检验法
4、  模糊综合评判法
七、教育评价价值判断技术
1、相对评价方法
2、绝对评价方法
3、个体内差异评价方法
八、教育实验效果评价技术
1、教育实验设计的意义
2、教育实验设计的步骤
3、教育实验效果评价方法
九、学校教育评价技术
1、  学生评价
2、  教师评价
3、  学校评价
十、教育评价建设技术
1、  教育评价法治建设
2、  教育评价队伍建设
3、  教育评价理论建设
 
主要参考书:
1、《教育评价》,[美]布卢姆著,邱渊等译,华东师范大学出版社,1987
2、《教育评价的理论与技术》,王孝玲编著,上海教育出版社,1999
3、《素质教育评价研究》,李佳孝著,中国科学文化出版社,2003
4、《教育评价学》,王汉澜著,河南大学出版社,1995
5、《走向发展性课程评价》,周卫勇主编,北京大学出版社,2002
6、《陶行知教育名篇》,方明编,教育科学出版社,2005
适用专业、范围:教育技术学专业研究生
 
 
认知心理学
 
课程编号:                学分数:2            开课单位:教育科学学院
课内总学时:34            实验学时:           开课学期:第 一 学期
任课教师姓名及职称:冯海英副教授    教学方式:以讲授为主,并与导学、自学相结合
教学目的及要求:
   认知心理学又称信息加工心理学,它是研究人如何记忆、如何思考、如何学习的一门科学。通过本课程的学习和研讨,让学生了解认知心理学的基本概念和基本理论,掌握研究认知心理学的方法,使学生明白科学家是如何记忆、如何思考、如何学习的,从而改进自己的记忆、思考和学习,并能围绕记忆、思维、学习和人工智能等主要问题做一些相关研究。
课程主要内容:
一、认知心理学概论
1、  认知心理学的概念
2、  认知心理学的产生
3、  认知心理学的研究方法
4、  认知心理学当前主要的研究课题和研究领域,
二、记忆
1、  记忆概述
2、  传统的记忆模型
3、  短时记忆的容量、编码、提取和遗忘
4、  长时记忆的类型及其理论
三、知识表征与组织
1、  知识的心理表征
2、  意象与命题的综合
3、  空间认知与认知地图
4、  陈述性知识的组织
5、  程序性知识的表征
6、  陈述性与非陈述性知识表征的综合模型
四、问题解决
1、  问题与问题解决
2、  问题解决过程
3、  问题解决的策略
4、  问题解决的计算机模拟
五、推理
1、  三段论推理
2、  线性三段论
3、  概率推理
六、决策与推理
1、  判断与决策
2、  演绎推理
3、  归纳推理
主要参考书:
1、认知心理学 [美]Robert J.Sternberg 杨炳钧等译 北京 中国轻工业出版社2006.1
2、认知心理学 王苏 汪安圣 北京 北京大学出版社1992.4
适用专业、范围:教育技术学专业研究生
 
 
 
学科教学论与微格教学
 
课程编号:                学分数:2           开课单位:教育技术学院
课内总学时:34                  实验学时:         开课学期:第二学期
任课教师姓名及职称:江玲 教授                教学方式:讲授、讨论
 
教学目的及要求:
    《学科教学论与微格教学》是一门理论与实践并重的课程,通过对它的学习、研究,可以系统掌握现代教育理念、教学的基本原理、获得教学的相关技能的方法与具体操作。要求学习者注意理论联系实际。
课程主要内容:
第一部分   教学论
一、教学的目的与任务
二、教学的内容与结构
三、教学的心理分析
四、教学过程与原则
五、教学方法论
六、教学的测量与评价
七、教学过程的基本形式
第二部分   微格教学理论与实践
一、微格教学的产生与发展
二、微格教学的基本概念
三、微格教学的理论依据与基本阶段
四、微格教学效果与作用
五、微格教学技能分析
六、微格教学基本操作
七、微格教学的评价
主要参考书:
1、《微格教学理论与实践研究》      孙立仁     北京师范大学出版社    1999
2、《教学理论:课堂教学的原理、策略与研究》    施良方   崔允郭    华东师范大学出
版社    1999     
3、《微格教学教程系列》    北京教育学院组编    科学出版社   1999
4、《教学论》                李秉德    高等教育出版社     1997
5、《现代教育科学研究方法》   李方    广东高等教育出版社     1997
6、《课程与教学论》           张华         上海教育出版社    2000
7、《学科现代教育理论书系》   语文、英语、数学、物理、化学五种    广西教育出版社
适用专业:学科教学论教育技术方向研究生
 
 
教学设计原理
 
课程编号:                 学分数:2      开课单位:教育技术学院
课内总学时:34                                 开课学期:第二学期
任课教师姓名及职称:邹霞  教授           教学方式:讲授、讨论、设计实践
教学目的及要求:
    《教学设计原理》是教育技术专业的核心理论课程,通过对它的学习、研究,可以系统掌握现代教育教学的基本观念、教学设计的理论基础、教学设计“做什么”的步骤以及教学设计的评价标准,同时为教育技术的各个实践领域提供理论指导。要求学习者听、思、做相结合,充分理解和掌握教学设计的实质和可操作的技术。
课程主要内容:
第一部分   教学系统绪论
一、教学设计基本假设
二、学习原理与学习的条件
三、教学设计的理论基础
四、教学设计相关概念
五、教育系统设计
第二部分   学习与教学的基本过程
一、教学的结果
二、学习的类型
三、学习者分析
第三部分   设计教学
一、确立作业目标
二、学习任务分析
三、设计教学事例
四、教学事件
五、媒体的选择与使用
六、单节课的设计
七、评估学生成绩
第四部分    教学的传输系统
一、集体教学
二、个别化教学
三、教学评价
主要参考书:
1、Robert M.Gagne ,《Principles of Instructional Design》,Printed in the United States of America,1992
2、乌美娜,《教学设计》,高等教育出版社,1994
3、R.M.加涅著 皮连生等译,《学习的条件》,华南师范大学出版社,2001
适用专业:教育技术学及学科教学论研究生
 
 
信息技术与教育
 
课程编号:                 学分数: 2          开课单位:教育技术学院
课内总学时:34                  实验学时:          开课学期:第三学期
任课教师姓名及职称:刁永锋      教授         教学方式:讲授、讨论
教学目的及要求:
通过本课程的学习和研究,要求学生了解当前在教育中应用的各类信息技术的概貌及其在教育中应用的现状和背景,探讨信息技术教育应用面临的诸多问题,思考解决教育教学问题的方案,形成新的理念,系统掌握信息技术的原理与特点及其在教育中的应用价值和操作方法。
课程的主要内容:
1、信息技术简介
2、计算机技术与教育
3、通信技术与教育
4、网络技术与教育
5、虚拟现实技术与教育
6、人工智能与教育
7、计算机支持的协同工作与协作学习
主要参考书:
1、信息技术教育的理论与方法  徐晓东    高等教育出版社    2005年
2、信息技术与教学    师书恩           高等教育出版社     2005年
3、信息技术与教育       黄荣怀    北京师范大学出版社      2002年
2、网络教育应用         祝志庭    北京师范大学出版社      2001年
3、现代教育技术——走向信息化教育  祝志庭  教育科学出版社   2000年
适用专业、范围:教育技术学专业研究生
 
 
 
绩效技术及应用
课程编号:                 学分数:3      开课单位:教育技术学院
课内总学时:51                            开课学期:第三学期
任课教师姓名及职称:邹霞  教授       教学方式:讲授、专题研究、相关实践
 
教学目的及要求:
    《绩效技术及应用》是教育技术学中一门重要的理论与实践并重的课程,通过对它的学习、研究和实践,要求学生系统地了解现代绩效技术的研究领域及现状,掌握一种解决问题的系统方法,其基本要素包括:绩效分析、设计、开发、实施与评价。绩效分析是这种方法的第一步骤,即前端分析,其任务是明确目标、分析现状、揭示差距、剖析原因,为进一步开发改进绩效的干预措施提供依据。绩效技术的应用有着广阔的领域,尽管目前仅在企业与公司的相关领域应用得非常广泛,但是我们相信绩效技术能为教育系统的设计与改革提供理论与技术的支持;绩效技术也能对教学设计提供新的视角和方法,丰富教学设计理论与实践。
 
课程主要内容:
一、绩效技术基础
相关内容:什么是人类绩效技术?绩效技术的起源与演变发展;通过绩效技术对组织进行改造;一般系统理论和行为心理学;认知科学和人类绩效技术;规划和管理人类绩效技术项目;组织变革的政治动力。
二、人类绩效技术的一般过程
相关内容:人类绩效技术分析;高效果干预的设计与开发;评价;从培训评价到绩效跟踪;在组织中实施人类绩效技术;工作的语言;从培训到绩效;行动中的人类绩效技术。
三、非教学情境中的人类绩效干预
相关内容:利用绩效技术和组织发展设计更好的组织;分析公司文化;人力资源选择;动机系统;反馈;设计激励绩效提高的补偿系统;工作支持;绩效支持系统;激发创造性思维的工作场所设计。
四、教学情境中的人类绩效干预
相关内容:现场课堂教学;学习和绩效的团队活动;借助导师的绩效提高;多媒体学习系统的设计原则;多媒体学习系统的技术;结构化工作现场(On-the-Job)培训;超越远程教育-分布式学习系统。
五、人类绩效技术的专业实践
相关内容:人类绩效技术者的技能、特性和价值;人类绩效技术专业标准和道德规范的适宜性;工作:绩效顾问;绩效技术项目中的生存战术(Survival Tactics);影响别人去行动;人类绩效技术的商业问题;人类绩效技术的法律含意;展示绩效提高项目中的投资回报。
六、人类绩效技术的未来
相关内容:当前教学干预的趋势;人类绩效技术中的研究;绩效技术运用于全球商业环境的实践;人类绩效技术在当代组织中的前沿。
 
主要参考资料:
1、张祖忻,《绩效技术概论》,上海外语教育出版社,2005
2、Darlene M. Van Tiem, James L. Moseley, & Joan Conway Dessinger等,《Fundamentals of Performance Technology: A Guide to Improving People, Process, and Performance》,http://www.ispi.org/bookstore/frames/Catalog%20Pages/fundamentals%20of%20performance%20technology.htm••
3、Harold D. Stolovitch & Erica J. Keeps,《Handbook of Human Performance Technology: Second Edition Improving Individual and Organizational Performance Worldwide》,
http://www.ispi.org/bookstore/frames/Catalog%20Pages/handbook%20of%20human%20performance%20technology%20tboc.htm

适用专业:教育技术学或学科教学论教育技术方向研究生
 
 
 
媒体技术与应用
                                                                               
课程编号:                 学分数:2                 开课单位:计算机学院
课内总学时:34             实验学时:           开课学期:第一学期
任课教师姓名及职称:王朝斌副教授       
教学方式:尽量采取多媒体教学方式,配以部分课件及上机实验操作。
教学目的及要求:
这门课要求学生掌握的主要内容有:多媒体计算机的定义及其关键技术;视频音频信息的获取与处理;多媒体数据压缩编码技术;多媒体计算机硬件及软件系统结构;超文本和超媒体;多媒体计算机的应用技术。经过理论学习和上机操作实验提高对多媒体应用系统:多媒体数据库、电子出版物及多媒体通信系统的研究开发能力,为今后开展多媒体领域的研究和开发工作,打下良好的基础。
课程主要内容:
一、多媒体计算机概述
1. 多媒体计算机的定义及其关键技术、分类及其发展趋势
2. 多媒体技术促进了通信、娱乐和计算机的融合
3. 多媒体计算机技术的发展和应用
二、音频信息的获取与处理
1. 多媒体中的音频信息
2. 音频的编码基础
3. 音频编码标准
4. 计算机语言输出
5. 音乐合成和MIDI
6. 语音识别
7. 音频卡工作原理及应用开发
三、视频信息的获取与处理
1. 图像的彩色空间表示及其转换
2. 视频信息的获取技术
3. 视频信息的实时处理
4. 视频信息显示技术及图像文件格式转换
四、多媒体数据压缩编码技术
多媒体数据压缩的必要性、可能性和分类
量化
统计编码
预测编码
变换编码
多媒体数据压缩编码的国际标准
五、多媒体计算机硬件及软件系统结构
1. 多媒体个人计算机-MPC
2. 数字视频交互式多媒体计算机系统-DVI
3. 将多媒体和通信功能集成到CPU芯片中
六、超文本和超媒体
1. 超文本和超媒体的概念
2. 超文本和超媒体的体系结构
3. 超文本和超媒体的应用及发展前景
七、多媒体计算机的应用技术
1. 多媒体电子出版物
2. 多媒体会议系统
3. 多媒体数据库及基于内容检索
主要参考书:
1.       多媒体系统设计,徐光佑,史元春译  电子工业出版社 1998
2.       多媒体技术(高级),钟玉琢等         清华大学出版 1999
3.       多媒体技术基础,林福宗              清华大学出版 2000
适用专业、范围:教育技术学专业研究生
 
 
                        
 
WEB程序设计
课程编号:       学分数:2   开课单位:教育信息技术省级重点实验室
课内总学时:34                     开课学期:第二学期
任课教师姓名及职称:戚淮兵讲师       教学方式:讲授、讨论
教学目的及要求:
通过本课程的学习和研究,向学生介绍WEB程序设计与网络数据库技术的基本概念、基本原理及应用,本课程的重点是网络数据库设计和管理以及基于Web的网络应用系统开发。
课程的主要内容:
第一部分:WEB客户端程序设计,这一部分主要介绍基于客户端的WEB程序设计基础,包括JAVAScript、VBScript、CSS、浏览器对象等,使学生掌握客户端程序设计的基本方法,并能综合运用这些方法和技术设计WEB应用系统的客户端。
1.    Web编程基础知识
(1)  Web概述
(2)  Internet 网络协议
(3)  IP地址、域名和URL
(4)  超文本标记语言HTML
2.    Web程序开发环境
(1)  Web程序开发环境
(2)  网页设计工具
3.    脚本语言
(1)  脚本语言的概念
(2)  JavaScript语言
(3)  VBScript语言
(4)  其他脚本语言
4.    页面设计
(1)  静态页面设计
(2)  动态页面设计
(3)  样式表设计
第二部分:WEB服务器端程序设计。这一部分主要介绍基于WEB服务器的ASP技术和WEB数据库访问技术,包括ASP内置对象和组件、网络数据库的设计和管理、基于WEB的数据库访问技术等,使学生能综合运用前面所学知识设计和开发基于WEB的数据库应用系统。
5.    ASP程序设计
(1)  ASP概述
(2)  ASP的内建对象和应用组件
6.    Web数据库访问
(1)  Web数据库访问技术
(2)  ODBC接口
(3)  数据库语言SQL
(4)  SQL SERVER 200数据库应用基础
(5)  使用ADO访问数据库
(6)  用Connection对象连接数据库
(7)  用Command对象执行数据库操作
(8)  用RecordSet对象控制数据
7.    XML的基本技术
(1)  XML文档组成
(2)  创建有效的XML文档
(3)  定义和使用实体
(4)  XML文档的显示
主要参考书:
1.《Web程序设计》(第二版),吉根林  著,电子工业出版社,2005
2.《计算机网络与INTERNET实用教程》,徐详征、曹忠良  著,清华大学出版社,2005
3.《全面理解JavaScript》,DON GOSSELIN 著,马雷 等译,清华大学出版社,2002
4.《精通VBSCRIPT》,刘中宏、蔡锋 著,清华大学出版社,2001
5.《ASP高级编程及其项目应用开发》,李存斌、樊建平 著,中国水利水电出版社,2003
6.《网络数据库技术与应用》,何薇、舒后 著, 清华大学出版社,2005
7.《SQL SERVER 2000数据库管理员指南》,MARK SPENIK 等著,刘谦 等译,机械工业出版社, 2002
适用专业、范围:教育技术学专业研究生
 
 
教育技术学
 
课程编号:                 学分数:2           开课单位:教育技术学院
课内总学时:34                                 开课学期:第一学期
任课教师姓名及职称:杨海茹 讲师           教学方式:讲授、讨论、专题研究
教学目的及要求:
    《教育技术学》是教育技术专业的一门重要的理论课程,通过对它的学习和研究,可以系统地了解教育技术学科的目的任务、发展历史、性质特点 、概念定义、对象范畴、理论基础、基本原理、实践领域和研究方法等各个方面。学习的重点是认识本学科的发展状况、概念和原理,以及在实践中如何应用等问题。该课程的学习要求学习者积极思考、参与相关热点、前言问题的讨论和研究。
课程主要内容:
讲座:信息技术、教育技术和教育改革
 第一章 教育技术的发展简史
 第二章 教育技术在我国的发展概况
 第三章 教育技术的概念、性质和范畴
 第四章 教育技术学的理论基础
 第五章 教学媒体的概述
 第六章 教育系统设计
 第七章 教育技术的研究与应用综述
 第八章 集体教学与视听媒体传播
 第九章 个别化教学与计算机在教育中的应用
 第十章 以过程技术为基础的小组学习模式与方法
 第十一章 以网络技术、通讯技术为基础的远程教学模式与方法
 第十二章 教育技术学研究的系统方法热点问题研究
  主要参考书:
1、尹俊华,《教育技术学导论》,高等教育出版社 2002年版
2、南国农等,《电化教育学》,高等教育出版社1998年版
3、祝智庭,《现代教育技术》,教育科学出版社2002年版
4、章伟民等著,《教育技术学》,人民教育出版社2000年版
5、加涅,《教育技术学基础》,教育科学出版社,1992
适用专业:教育技术学专业研究生
 
 
计算机网络
 
课程编号:               学分数:2        开课单位:计算机学院
课内总学时:34                                 开课学期:第一学期
任课教师姓名及职称:   陈仕品讲师        教学方式:讲授、讨论
教学目的及要求:
通过本课程的学习和研究,向学生介绍计算机网络与数据通信基本概念、基本原理及应用,本课程的重点是计算机网络与通信的基本原理以及与技术和结构有关的重要问题。
课程的主要内容:
第一部分:数据通信,这一部分主要关心的是两个直接连接的设备之间的数据交换,并考察了在各种情况下的传输、接口、链路控制和复用技术。
1、数据传输
2、传输媒体
3、数据编码
4、数据通信接口
5、异步和同步传输
6、数据链路控制
7、复用
第二部分:广域网,这一部分研究的内部机制和技术是为了在远距离网络上进行话音、数据和多媒体通信而发展起来的。在介绍早期的分组交换和电路交换技术的同时,还会介绍最近出现的帧中继和ATM。
1、电路交换
2、分组交换
3、帧中继
4、异步传递方式
第三部分:局域网,这一部分讨论的是为短距离连网而发展起来的各种技术和体系结构,它们相 之间差别很大。传输媒体、拓扑结构以及媒体访问控制协议这些局域网设计要素是我们要讨论的重点,同时还要介绍几个具体的标准局域网系统。
1、局域网技术
2、局域网系统
3、网桥
第四部分:通信体系结构和协议,这部分介绍的体系构造原理和机制是在计算机、工作站、服务 及其他数据处理设备之间进行数据交换所必需的。其中大部分取材于相关的TCP/D协议。
1、协议与体系结构
2、网络互联
3、运输层协议
主要参考书:
1、数据与计算机通信(张娟等译)          电子工业出版社      2000年2月
2、计算机网络(第三版)(熊桂喜等译)     清华大学出版社      2001年8月
3、数据通讯与计算机网络(高传善等)   高等教育出版社   
4、数据通讯与计算机网络(李革新等编)  高等教育出版社
适用专业、范围:教育技术学专业研究生
 
 
 
计算机辅助教育
 
课程编号:          学分数:2            开课单位:教育技术学院
课内总学时:34            实验学时:           开课学期:第一学期
任课教师姓名及职称:     陈仕品讲师  教学方式:以讲授为主,并与导学、自学相结合
教学目的及要求:
通过计算机辅助教学课程的学习,使学生在理论上了解计算机辅助教学的基本原理和基本概念,对计算机辅助教学的产生和发展以及它在教学改革中的积极作用有比较全面地认识。通过本课程学习,要求学员掌握计算机辅助教学系统的构成理论,系统地理解计算机辅助教学软件的设计方法,能运用一种开发软件设计制作CAI课件,并对计算机辅助教学软件进行正确全面地评价。
课程主要内容:
第一部分  计算机辅助教学及其原理
一、                     计算机辅助教学的发展概况
二、                     计算机辅助教学的基本概念
(1)计算机辅助教育
(2)计算机辅助教学
(3)计算机管理教学
三、                     计算机辅助教学的作用
四、                     计算机辅助教学的基本类型
第二部分  计算机辅助教学系统
一、                     多媒体教学系统的组成
    1.课堂多媒体教学系统构成
(1)简易多媒体教学系统
(2)多媒体视频投影教学系统
(3)多媒体网络及视频投影教学系统
(4)学校多媒体网络教学系统
2. 实现个别化学习的多媒体教学系统
二、                     网络教室的设计与安装
三、                     网络教学系统
1.                                局域网教学系统
(1)局域网教学系统基本知识
(2)局域网常用设备
(3)局域网拓扑结构
(4)Novell网络操作系统
2. Internet教学系统
(1)Internet地址与域名
(2)Internet主要功能
(3)介绍部分Internet教育资源
四、                     远程教学系统
第三部分  计算机辅助教学软件的设计
一、                     计算机辅助教学软件设计的基本概念
二、                     计算机辅助教学软件设计流程
三、                     CAI课件脚本的形式
1、教案说明型
2、媒体说明型
3、页面说明型
四、    怎样进行多媒体课件的教学设计
(1)要明确课程教学的目的和要求
(2) 要了解课程教学的对象和环境
(3) 要选择课件教学的媒体与方法
第四部分  计算机辅助教学软件的开发和实现
一、计算机辅助教学课件素材的准备
二、计算机辅助教学课件的设计与制作
1.常用多媒体课件开发软件的介绍
2.使用一种多媒体开发软件进行多媒体课件的设计与制作
第五部分  计算机辅助教学软件的评价
一、                     计算机辅助教学软件的评价基础知识
二、                     计算机辅助教学软件的评价方法
三、                     计算机辅助教学软件评价的实施
四、                     计算机辅助教学软件的评价指标体系
主要参考书:
1、计算机辅助教学,师书恩等 北京:高等教育出版社 2001
2、计算机辅助教育原理,师书恩 北京:电子工业出版社 1995
3、计算机辅助教育,何克抗. 北京:高等教育出版社 1997
适用专业、范围:教育技术学专业研究生
 
教育传播学
 
课程编号:                 学分数:2           开课单位:教育技术学院
课内总学时:34                                 开课学期:第一学期
任课教师姓名及职称:刘桂芬 讲师           教学方式:讲授、讨论、专题研究
教学目的及要求:
    《教育传播学》是教育技术专业的一门重要的基础理论课程。教育是一种典型的文化信息传播活动,教学、学习的实质就是实现信息的流动。如何将教育信息结构化、符号化,实现教育信息的有效互动,是教育传播学研究的实质。通过对它的学习和研究,要求学生理解与掌握教育传播学的基本结构和基本概念、基本理论体系;能够运用教育传播理论与方法,分析和评价教育、教学过程,解决教育、教学中的问题;有意把所学教育传播理论应用于明白的教育、教学实践中,并在自己感兴趣的范围内,继续从事教育传播理论的探究,为不断丰富和发展我国的教育传播学而努力。
课程主要内容:
第一章                            绪论
第二章                            教育传播系统
第三章                            教育传播过程和模式
第四章                            教育传播信息
第五章                            教育传播符号
第六章                            教育传播媒体
第七章                            教育传播效果
第八章                            教育传播师与生
第九章                            教育传播方式
  主要参考书:
1、尹俊华,《教育技术学导论》,高等教育出版社 2002年版
2、南国农等,《电化教育学》,高等教育出版社1998年版
3、祝智庭,《现代教育技术》,教育科学出版社2002年版
4、章伟民等著,《教育技术学》,人民教育出版社2000年版
5、加涅,《教育技术学基础》,教育科学出版社,1992
适用专业:教育技术学专业研究生
 
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